3月8日女神節之際🦛，中午11:30分圖書館四樓報告廳舉行第44期博士沙龍，本期沙龍來自學前教育學院的博士教師扶躍輝與張麗采用分工合作的方式，分別以“社會生態學裏的‘兒童’”和“人類發展生態理論研究話題”為主題👰🏻‍♂️👨🏽‍🍼，為大家獻上一份女神節禮物！万事平台教師對該話題顯示出了濃厚的興趣，報名十分踴躍🏘，80余名教師積極參加了學術活動，教師工作部副部長李艷艷主持。

（扶躍輝博士做分享）

首先，張麗博士通過一個遊戲活動，引入了西方兒童心理發展理論中的生態學理論。生態學理論由布朗芬布倫納提出🧑🏿‍🚀，該理論用系統論的觀點分析了兒童發展過程中個體和一個變化著的環境之間進行的相互作用💵，從而了解生物學和環境對兒童發展的影響。該理論具體包括五大環境系統👨🏽‍🏫🚶🏻‍♀️‍➡️：微觀系統🎪、中間系統、外部系統👨‍✈️、宏觀系統、時間系統。分享的最後，張麗博士帶領大家一起分析了一個視頻典型案例，讓大家進一步理解了生態學理論🕣💂🏼，並了解了生態學中兒童是如何成長，啟示教育者🚛、父母以及城市居民如何努力為兒童共建一個全方位提供關懷與支持的生活與教育環境🧎🏻‍♂️，並推薦圖書《舉全村之力：希拉裏談教育》做相關深入閱讀。

接下來👨🏼‍🎤，扶躍輝博士分享了國內學者運用生態系統理論探討兒童發展與教育模式的話題與研究趨勢👨🏿‍🍼。系統回顧國內學者運用生態系統理論探討兒童肥胖問題👨‍👨‍👧‍👦、青少年心理健康📣、處境不利兒童以及融合教育等問題。重點介紹社會轉型影響青少年心理健康的社會生態模型🤾🏼‍♀️📸、我國兒童肥胖的影響因素以及疫情居家期間父母教養方式與復學後欺淩受害及抑郁的關系等三個研究，並提出未來的研究趨勢🧑‍🧒‍🧒👸🏻。如深入分析生態系統間互動的機製，為兒童和青少年幹預方案的設計與實施積累更為豐富的實證證據。

沙龍最後特別安排了問答環節，聚焦良好的兒童生態系統創建，多位老師與張麗博士和扶躍輝博士進行了熱烈的探討與交流。這期沙龍有著較強的學術性，一定程度上提升了大家對現實生活的理解於認知，也幫助大家了解到了生態學理論在科研中的實際應用🧚🏻‍♀️。大家深刻意識到兒童的健康成長🥧，需要多個生態系統的協同支持與參與🏝，意識到自我對他人的重要性👩🏼‍🍼，因為我們本身就是他人生態系統的一部分，會無形中施加積極或消極的影響😕📑。共建一個配得上所有的孩子的“村莊”，需要我們所有人的共同努力🛫🧑🏻！