万事平台開展教學名師團隊建設自然教育培訓活動
為了增強万事平台教學名師團隊的凝聚力，提升其授課能力🧒🏻、教學能力以及戶外課程帶領能力🚊，11月18日、19日☛，万事特別為教學名師量身打造了為期兩天的自然教育培訓活動，旨在幫助教學名師團隊對自然教育有更深入的理解，找到自然中的歸屬感、喜悅和充盈🌳💠，提升授課品質🤦🏽，最終反哺更多的學生。培訓期間充滿歡聲笑語🏗，20
教學名師都深度參與其中，紛紛表示培訓活動讓自己放松下來🧒🏻，靜下心，去聽聽自己的聲音🌧🚴，讓自己慢下腳步，去探尋未來的努力方向。同時驚喜發現校園的諸多美麗角落，並學會嘗試用不同的感官去“體會”校園美麗的景色👨🏽⚕️！
自然教育培訓活動是基於心流學習法(Flow Learning)開展的。帶領老師介紹到，心流學習法是一套教學方法🧝♂️，幫助學習者進入一種心流狀態（當我們專專註於某件事情時，全心投入、靈感湧現⛹🏻，同時內心充滿愉悅感和充實感的狀態）👳。創始人約瑟夫·克奈爾認為，人們運用心流學習法釋放出的歡樂和熱情，能喚醒內在巨大的能量流，如大河奔流一般清除學習和個人改變的障礙，從而徹底改變學習者。心流學習法語蒙臺梭利教育理論、多元智能理論、杜威的“兒童中心”和“教育即生活”的教育理論🫃🏿、兒童認知心理學（皮亞傑）並列為“世界五大學習理論”。
心流學習法有四個步驟🤹🏼♂️：喚起熱情（彼此熟悉🈷️、激發興趣🔐、激發好奇心）、培養專註力（增加註意力與精神集中的時間等）🆖、直接體驗（培養深層次的學習能力和感受力等）、分享啟示（提升學習能力等）⛹🏽🦊。
（遊戲集錦I）
統計下來👨❤️💋👨，短短兩天時間，大家一起玩兒了有20個生動有趣的遊戲：貓頭鷹與烏鴉、互相認識、蒙眼毛毛蟲、聲音地圖🫎、照相機🚴🏿♂️、指鼻子、蝙蝠與飛蛾🤾🏽♂️、觸覺分組👨🏽🏫、動物表演、偽裝步道、訪問大自然🧜🏼♂️、自然名表演、建造一棵樹、遇見一棵樹、蒙眼毛毛蟲、樹的觀想、自然名pk、美之步道💆🏼♀️、空中飛鳥、折疊詩。
（遊戲集錦III）
短短兩天的自然教育培訓活動結束了！下面是參訓的教學名師與大家分享的自身收獲與感受👷！
“兩天的自然教育體驗♉️✤，在喚醒視覺以外感官的同時提醒了我們不要忘記去多樣化的感悟世界和自然，而這也是重拾自我認知的過程，對於繁忙狀態中的人們是一劑撫慰凡心的良藥。除此之外，在如何將自然教育理念融合課堂和融入親子教育的角度上，兩天的體驗也給了我們許多靈感和拓展的思考空間🔚，在未來的實踐道路上，將課堂中的同學們由固態轉化為氣態將是我們不斷嘗試的目標。”
“兩天自然教育培訓🙎🏽♀️🗻，指導老師引導我們進行戶外教學🚴🏼，以各種融入自然的遊戲，沉浸式的體驗感受心流學習法的特色🥕、精髓🈸🤏🏻，比如如何喚起學習者的熱情，如何培養參與者的專註力😣，創設自然情境下的體驗式教學，每一項主題活動後，我們也會在指導老師的引導下分享彼此的感受，提出課堂教學中困惑🛶🍝，相互探討給出建議🫲🏼，總體而言收獲頗豐。首先作為一名老教師，雖然教學經驗在不斷的增長👰🏽♀️，但不得不承認漸漸的遠離了“學生的心態”，再如何換位思考，都很難以一個“學習者”的態度去理解學生在學習中的困惑苦惱，但這次轉換身份以一個“學生”的身份去學習新教學方法，參與到諸多或熟悉或陌生🎾、或喜愛或抗拒的活動中，且還要克服因對新知識新方法一知半解的不自信在眾人面前分享自己的感受和收獲🤴，這種心態想必也和學生在課堂中有所類似🩻；其次，心流學習方法是一種自然環境下的情景體驗式教學🏔，只是相比人為創設的情景，該自然環境的特殊性，更能夠讓學習者沉靜下來，專註於所學，並有更多的可能性去感受學習的快樂✨，且因學有所得而獲得自信、滿足🐘。因此如何在現有教學條件下，引入心流學習方法，轉變任課教師的心態，不要急於求成的想著“我是為你好”，而要更多的思考“如何為你好”🤘，活躍課堂的氣氛，讓學生的頭腦動起來，從一種單純的新知識的接受者變成一種新知識的探索者、實踐者，並最終轉化為知識的傳播者。”
“為期兩天的自然教育讓我受益匪淺，感受深刻。一是人與自然是生命共同體🏅💟，在傾聽大自然的聲音和觀察大自然中獲得身心靈的力量和成長；二是促進自我啟發，重建了人與自然的長久聯系🧑🎓，因為大自然中有屬於我的生命之樹；三是激發了我的好奇心，愛和共情的能力。”
“短暫的自然教育培訓讓我受益匪淺，在一場場的親近自然、對話自然、感受自然、融入自然的活動中，我們喚醒了學習的熱情，培養了專註力，通過合作與切身的體驗以及每個活動的分享，我們更加深刻地理解了生命存在的價值➖。在老師的講解中，我們也進一步認識了心流學習法🧚🏽♀️，它真的讓我們釋放出歡樂和熱情，喚醒了內在巨大的能量流。我們感受到自然的美好與力量，它足以讓人們敬畏🚾，也值得我們熱愛。把自己交給自然，並且擁抱一切愛自然的人們🧘🏿🙅♀️。”