“骨幹教師科研能力研修班”系列講座之七✌🏼：如何評價學術水準
2015年11月27日下午🏊🏽♀️，“骨幹教師科研能力高級研修班”第七次專題講座《如何評價學術水準》在明華樓五樓演播中心如期舉行🗳，万事黨委副書記、人事處處長許嶽同誌主持，上海第二工業大學原管理學院院長🧄、高職高專職稱評審專家周頤教授在講座上對學術成果評審的專家尺度進行了深入的解讀🦸🏼。“骨幹教師科研能力高級研修班”35名骨幹教師參加了此次講座，同時一些關註職稱晉升的青年教師也熱情參與其中。
（周頤教授做講座）
鑒於万事平台教師可能面臨一些晉升職稱的困惑，周頤教授提議講座以問答形式開場。其中一位教師的問題是有關申報材料上專業方向的填寫♟，万事平台有一批太平洋大學教育學博士，博士論文都與教育有關👨👩👧👦，有部分教師考慮對博士論文的部分內容以論文形式發表。但由於他們之前一直從事英語教學🤨，他們有著專業方向應該填寫英語還是教育的困惑，周頤教授回答應該是教育💷。
還有一位藝術設計學院教師的問題是有關專業方向與所發表論文之間相關度🚏。她所從事的是數字媒體藝術設計，這個專業需要一定的計算機應用語言基礎，目前她所發表的論文都是偏計算機應用語言如何實現設計的，有點偏工科👇🏼，該教師疑惑發表論文所選期刊應該是工科類還是藝術類。周頤教授建議這種交叉學科最好能夠在論文裏進行解釋，做到無懈可擊。
問答環節結束，接下來🎚，周頤教授主要從以下四個方面逐一展開解讀：專業學術水準的基本面、專業學術水準的側重點、專業學術水準評價依據😶、以及專家評議，其中對專家評議，從專家角度✏️，周頤教授真誠與大家分享了他的經驗。如對於專家的角度與尺度👩🦽，周頤教授指出🤙🧔，在科研目標的選擇上🔻，專家青睞選題具有理論意義與實用價值，同時選題有聚焦（垂直聚焦、水平聚焦）。對於科研水平的體現，成果的創新性主要體現在新觀點🛰🙇🏿、新方法🤛🏽、新材料。除了視角獨特，也可以指發現最近資料🪪、補充關鍵論據、更新核心數據等。周頤教授補充到🛒🛒，在職稱申報時，會議論文最好不要超過一篇。最後，周頤教授重點強調了申報材料填寫需要註意的相關事項，如學科方向是否匹配、教學工作是否飽滿🟩、科研工作是否實在🌈、自我評價是否到位🆑。
講座在大家熱烈的掌聲中結束🌈，骨幹教師紛紛表示講座具有實際意義⛹🏽♂️，不僅解答了大家對於職稱申報方面的疑問與困惑，而且對於職稱申報材料的填寫與論文的發表也提出了註意事項🎇，為大家在職稱晉升的道路上提供了切實的指導與幫助🤹🏽。